高中各階段課堂教學(xué)特點(diǎn)調(diào)研分析與對策
瀘州老窖天府中學(xué) 成榮
一、高中三個年級課堂教學(xué)特點(diǎn)分析（提高教學(xué)質(zhì)量的思路）
高一學(xué)生從初中進(jìn)入高中，思想還沒有完全成熟，自制能力不強(qiáng)，但是對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，有創(chuàng)新思想，喜歡求新求變，有熱情有干勁。特別是90后的學(xué)生，對新鮮事物的好奇與期待，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。中學(xué)階段是人生的黃金時代之一，也是可塑性最大的階段之一。中學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣形成過程，有一個從自發(fā)到自覺的發(fā)展過程，因此教育工作者要充分運(yùn)用教育性原則，把教書育人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。因而作為他們的指導(dǎo)者必須循序漸進(jìn)，做出切合實(shí)際的估價和不同要求，因勢利導(dǎo)，不能操之過急，同時多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)揮聰明才智，體現(xiàn)學(xué)生的自我價值。明確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度則會讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法的合理性，可行性。
高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，優(yōu)生在優(yōu)生中會暗自較勁；學(xué)困生心想總算脫離了原來的“苦?！保叫碌膶W(xué)校一定要好好干，努力學(xué)習(xí)，誰想落后，誰也不想墊底。所以抓好思想，做好思想工作，抓好紀(jì)律是前提；同時灌輸學(xué)校的辦學(xué)方針，灌輸學(xué)校的辦學(xué)特色和成長教育理念。高一抓行為習(xí)慣，思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣，書寫習(xí)慣等。養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，會使學(xué)生得到良好的發(fā)展，這也是教書育人的重要內(nèi)容，從一定意義上說，也是首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中要求上明確具體，方式上靈活多樣，時間上常抓不懈。一要嚴(yán)格要求，二要以理服人，三要尊重學(xué)生人格，四要發(fā)揮師表作用，總之均要行之有效、持之以恒，以疏導(dǎo)為主，以正面教育為主。
高二文理分科后，各班、各個學(xué)生保持各方面的穩(wěn)定，逐漸凸顯優(yōu)勢學(xué)科。高一時就要補(bǔ)差科，提升弱科，高三時補(bǔ)差科已經(jīng)來不及了，高三要發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，在優(yōu)勢學(xué)科上提高增長點(diǎn)。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又是為了應(yīng)用，應(yīng)用就是為了考試，考試就是要多得分。所以提出的教學(xué)思路是：
高一抓：抓思想，抓紀(jì)律，抓習(xí)慣，抓基礎(chǔ)，抓差科。
高二穩(wěn)：穩(wěn)定情緒，穩(wěn)步發(fā)展，穩(wěn)住成績，穩(wěn)中求進(jìn)。
高三加：加強(qiáng)管理，加大練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)疏導(dǎo)。
二、對課堂教學(xué)的認(rèn)識（提高課堂效率具備的理念）
（一）掌握評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué) 。不僅要看教師教得怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。
1．體現(xiàn)科學(xué)性：科學(xué)的思想，科學(xué)的知識，科學(xué)的評價，科學(xué)的手段，科學(xué)的精神。
2．體現(xiàn)藝術(shù)性：教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是最高境界的藝術(shù)。一堂課就是一件藝術(shù)品。
3．體現(xiàn)特色性：一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)出授課教師的教學(xué)風(fēng)格，充分展示授課教師的教學(xué)特長，同時還應(yīng)該彰顯學(xué)生和學(xué)校、班級的個性和優(yōu)勢。
4．體現(xiàn)創(chuàng)新性：一堂好課應(yīng)該在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)藝術(shù)上有所突破、有所創(chuàng)新。
5．體現(xiàn)時代性：增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。密切課程與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)課程的時代性。
（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則
以學(xué)定教，以惑導(dǎo)教，以質(zhì)評教；以學(xué)生的學(xué)習(xí)確定你的教學(xué)方式，以學(xué)生的疑惑確定你的教學(xué)方向，以教學(xué)質(zhì)量評價你的教學(xué)效果。
以學(xué)生為主體，以問題為中心，以疑惑為主軸，以互動為主線。
三、養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣（提高課堂效率的重要手段）
教學(xué)反思是教師對自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深刻地反省和積極主動地研究、重建，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，教學(xué)反思是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的必由之路，教學(xué)反思應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣。教學(xué)反思的一般方法：
（一）．課前反思：
1．我在課堂中提的問題，能引起多少學(xué)生的連續(xù)回應(yīng)？能延續(xù)幾分鐘？
2．有多少學(xué)生在我的課堂上一直能和我有眼神交流？
3．我怎么知道學(xué)生已經(jīng)明白上課的內(nèi)容？有什么更好的辦法去了解？
（二）課中反思：
1．我講的內(nèi)容學(xué)生聽懂了嗎？能理解嗎？
2．聽懂后學(xué)生能解決什么問題？
3．還有哪些問題學(xué)生需要教師幫助解決？
（三）課尾反思：
1．本節(jié)講了哪些知識點(diǎn)？
2．本節(jié)教學(xué)生掌握了哪些解題方法？提高了哪些能力？
（四）課后反思：
1．學(xué)生還存在什么樣的問題？
2．下節(jié)需要如何進(jìn)行改變？
3．有多少學(xué)生會在課后能與我主動討論問題？
（五）學(xué)月反思：
1．最近一段時間的備課，我碰到的常見問題是什么？
2．我布置給學(xué)生的作業(yè)是否合適？如果少一點(diǎn)會怎么樣？
3．我每天上課前的心情是怎樣的？
4．最近教的這些內(nèi)容，學(xué)生是否需要得到一些幫助？
5．最近學(xué)生在關(guān)心什么問題（事件）？
（六）學(xué)期反思：
1．有多少學(xué)生在本學(xué)期的課堂中始終沒有發(fā)過言？
2．我的課堂里有多少次笑聲？一般在什么情況下？
3．有多少學(xué)生很愿意認(rèn)真完成我每次布置的作業(yè)？
4．課堂上哪些情景會令我激動（沮喪）？
四、注意觀察（提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)）
上課注意觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生眼神黯淡無光，要不沒聽懂，要不想睡覺了，這時應(yīng)該調(diào)整一下你的教學(xué)，要么放慢你的授課，要么降低你的難度，要么調(diào)整氣氛，要么詢問學(xué)生，要么加強(qiáng)討論了，不要只顧自己講，否則你的課堂效率一定低下。不怕學(xué)生一節(jié)課只學(xué)一個知識點(diǎn)，只記住一個公式，那都有收獲，都有成長。再差的學(xué)生一節(jié)課一節(jié)課的積累，高中三年的積累，到高考時都會學(xué)很多，都不會太差。所以上課一定要注意觀察學(xué)生。
又比如監(jiān)考時，我有意觀察學(xué)生做題時間，做題的習(xí)慣，然后對照這部分學(xué)生的考試成績，或者考試時的做題時間，逐漸總結(jié)摸索出不同層次學(xué)生做題的時間安排。比如做理綜時，各部分所占時間，理化生三科綜合考慮，時間分配關(guān)系，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生做題時間，搞好分類分層教學(xué)。所以觀察隨時都在，隨處都在。
五、課堂教學(xué)改革（提高課堂效率的重要方式）
不斷改變你的課堂教學(xué)模式，一成不變就沒有多大的吸引力。前面也說過，一堂課就是一件藝術(shù)品，藝術(shù)品不僅要有美感，更要具有價值。一堂課不在于傳授的知識，而在于傳授知識的方法。以物理學(xué)科為例，只要學(xué)習(xí)了語數(shù)外的，都看得懂物理教材，不需要老師教了，行嗎？不行。為啥？學(xué)生要理解知識，要掌握原理，要實(shí)驗(yàn)演示，要探究，還要有情感體驗(yàn)。所以理科要多做實(shí)驗(yàn)，多動手；文科要多閱讀，多出去看看。主體協(xié)同課堂教學(xué)改革要堅(jiān)決執(zhí)行，不要動搖，不要觀望。本期在高一和初一年級開展的示范課展示活動，收到了很好的效果。
（一）改變課堂教學(xué)方式簡單易行的兩個“五個一”
我認(rèn)為一堂課給學(xué)生一個亮點(diǎn)，一堂課給學(xué)生一種方法，一堂課給學(xué)生展現(xiàn)一個特點(diǎn)，一堂課給學(xué)生做或設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，一堂課給學(xué)生留下一個好印象。
讓學(xué)生每一節(jié)課掌握一個重點(diǎn)知識，每一節(jié)課理解一個難點(diǎn)知識，每一節(jié)課提出一個問題思考，每一節(jié)課后用一分鐘總結(jié)內(nèi)容，每一節(jié)課后用一句話陳述感受、感知或感悟。
（二）更高層次的“五個一”
描述一個題型——特點(diǎn)，形成一個系列——結(jié)構(gòu)，變化一個試題——情景，總結(jié)一套模型——題例，命制一份試卷——考查。學(xué)生經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)，在頭腦中應(yīng)該掌握一個題型，建立一種情景模式。對所學(xué)知識形成一個系列的結(jié)構(gòu)，無論縱向還是橫向，以及網(wǎng)狀或圖表結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會變化試題，明確試題的題眼，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯點(diǎn)，障礙點(diǎn)。不斷總結(jié)一套模型，形成一個題例，逐漸分析完善，不斷深入鉆研，才能站得高，看得遠(yuǎn)。最后學(xué)生命制一份試卷，明確知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)，題型分布，時間安排，難度值等等，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做題，學(xué)會解答，學(xué)會思考，學(xué)會探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬思維能力。
六、高三教學(xué)（提高課堂效率的重要檢驗(yàn)）
（一）增強(qiáng)自信心
不在于做好多少題，而是在于思考多少題。因?yàn)閷W(xué)生想到了，考試時來了，即使沒有做過，但是思考過，心里就不慌了，心里有底就不慌。通過大量做題是否就能克服緊張的心理呢？我一直在思考這個問題？比如在地面上放一塊10厘米寬的木板，一個人在上面走，他都不怕，隨便走多少次，他都敢走，而且不會掉下來；但如果將木板放寬到1米，而是架在六樓教學(xué)樓之間，有多少人敢走？原因?yàn)楹?？因?yàn)樗倳?dān)心自己會掉下來。怎樣才敢走呢？要有一個人在前面牽著他走，還要讓他不要去想要掉下去的事，集中注意力，向前看，不要向下看。學(xué)生做題老是怕出錯，結(jié)果反而就會出錯，所以增強(qiáng)自信心很關(guān)鍵，不僅是增強(qiáng)學(xué)生自信心，教師也要增強(qiáng)自信心。
（二）試題變化
1．高考以前是考查知識掌握的熟練程度，而現(xiàn)在四川物理高考趨勢正在向注重物理知識原理和物理知識生成過程的考查方向轉(zhuǎn)變，更加注重物理思維，物理本質(zhì)，物理規(guī)律的考查。
2．分析高考試題，高考命題組老師的習(xí)慣、特點(diǎn)、思想。命題其實(shí)也不是很困難的事，當(dāng)然要命好一道題或一套好題，還是很不容易的，要多做，多分析，多思考，多記錄，一有點(diǎn)靈感就記下來，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
高中各階段有不同的教學(xué)特點(diǎn)，也有不同的教學(xué)要求，各位老師結(jié)合自己的特點(diǎn)，逐漸形成自己的教學(xué)特色，就一定能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
